Baumgartner, Peter; Häfele, Hartmut; Maier-Häfele, Kornelia (2002): E-Learning Praxishandbuch. Auswahl von Lernplattformen. Marktübersicht - Funktionen - Fachbegriffe. Innsbruck: Studienverlag
Das Buch bietet allen EntscheidungsträgerInnen aus den Bereichen Wirtschaft und Bildung eine praxiserprobte Evaluationsmethode, um aus dem umfangreichen Markt der Lern-Management-Systeme das passende Produkt ausfindig zu machen. Darüber hinaus werden alle derzeit am Markt befindlichen Systeme samt Internet-Adressen aufgeführt und 18 viel versprechende Produkte detailliert beschrieben. Die einführenden Kapitel sowie ein umfangreiches Glossar zum Thema vermitteln den LeserInnen einen umfassenden Einblick in die Funktionsweise und Optionenvielfalt von Lern-Management-Systemen und verschaffen Klarheit bei der Bedeutung von "Buzz-Words" wie LMS, LCMS, CMS etc.
Zum Thema des Buches wird von den AutorInnen eine Website unter der Adresse
http://www.virtual-learning.at/community betrieben, die - laufend aktualisiert - weiterführende Informationen samt Diskussionsmöglichkeiten bietet.
Eine kommentierte Liste internationaler Websites sowie ein umfangreiches Literaturverzeichnis runden diesen Ratgeber für Praktikerinnen ab.
Aus dem Inhalt:
E-Learning:
- Begriffserklärungen und didaktische Grundlagen
Learning-, Content-, Learning Content Management Systeme
- Der Herstellermarkt von synchronen und asynchronen Lernplattformen: Überblick der Anbieterinnen weltweit
Theorie und Praxis der Auswahl von Lernplattformen
- 16 Learning Management Systeme: Detaillierte Beschreibung E-Learning Fachbegriffe Firmenprofile E-Learning Ressourcen
Schulmeister, Rolf (2002): Lernplattformen für das virtuelle Lernen. Evaluation und Didaktik. München: Oldenbourg
Das neue Buch von R. Schulmeister kombiniert die aktuelle Forschung zur Evaluation von Lernplattformen mit didaktischen Reflexionen zu deren Einsatz in der virtuellen Lehre und eignet sich so auch als praktischer Leitfaden. Der erste Teil berichtet üer eine umfassende Bestandsaufnahme von Lernplattformen. Besonderes Gewicht wird auf die Kriterien und Methoden gelegt, nach denen Lernplattformen bewertet werden. Ausführlich dargestellt werden Ergebnisse der Usability-Studie, in der fünf Lernplattformen durch 31 Projekte einem Praxistest unterzogen wurden. Der zweite Teil erläutert Aspekte des didaktischen Designs in komplexen Lernsystemen: - Wie kann man didaktische Szenarien unterscheiden? - Welche Gesichtspunkte sind bei der Struktur von Lektionen zu beachten? - Wie kann man dynamische Seiten durch Metadaten kontrollieren? - Wie wichtig ist die Interaktivität von Lernobjekten, für die eine Taxonomie vorgestellt wird. Das Buch wendet sich an alle, die eine Beschaffung von Lernplattformen planen, sowie an Hochschullehrer, Lehrer und Dozenten der Weiterbildung, die Lernplattformen für virtuelle Lehrangebote einsetzen.
Bett, Katja; Wedekind, Joachim (Hrsg.) (2003): Lernplattformen in der Praxis. Münster: Waxmann
Bei fast allen Lehr-/Lernszenarien zur (Teil-) Virtualisierung der Hochschullehre stellt sich rasch die Frage, auf welcher Plattform die Szenarien den Adressaten angeboten werden können. Damit wird ein komplexes Entscheidungsfeld betreten. Im Zentrum der Präsentation und Diskussion von Lernplattformen stehen nur allzu oft deren technische Eigenschaften und grundlegende Funktionalitäten. Seltener rücken dagegen die Verwendungsszenarien und damit zusammenhängende lehr- und lernbezogene Fragen in den Blick: Eignen sich Lernplattformen wirklich als Plattformen fürs Lernen? Welche Anforderungen stellen sie an die Lehrenden und Lernenden? Welche Lehr-/Lernszenarien lassen sich umsetzen? Welche Unterstützung wird bei "unkonventionellen" Lehrformen geboten?
Die begründete Auswahl einer Plattform anhand plausibler Anforderungen und Kriterienlisten ist das Eine, ihre Bewährung im Hochschulalltag das Andere. In diesem Band wird deshalb der Einsatz von Lernplattformen im "Alltagsgeschäft" und damit im Kontext der damit zusammenhängenden didaktischen Fragen thematisiert. Anhand der Erfahrungen in abgeschlossenen bzw. laufenden Projekten aus der Hochschule werden Möglichkeiten und Probleme der dort jeweils eingesetzten Plattformen (Clix Campus, IBT, WebCT, ILIAS, JaTek, BSCW, OLAT) dargestellt und diskutiert. Ergänzt werden diese Praxisberichte durch Beiträge, die sich mit Qualitätskriterien und Standardisierungsfragen beschäftigen, sowie mit Implementationsfragen, didaktischen Funktionen, institutionellen Rahmenbedingungen und Zukunftsvisionen.
Lehrerbildung